The scientific research process and achievement

  • Veysel Sönmez

Abstract

This research aimed to examine the following questions: “Is there a significant difference between the success averages in terms of high level scientific skills across the group in which the method of scientific research is used and the group in which it is not used? What are the views of students regarding the effectiveness of scientific research?” Quantitative and qualitative research methods are used and experimental design is employed. Two sections from the fifth grade at a primary school in Ankara are randomly selected. In the experimental group, the lesson is conducted using the method of scientific research and in the control group this method is not used. The experiment took two months. After the experiment, focus group discussion is carried out with five randomly selected students. The success average of the group who learned to use scientific method is found to be significantly higher than the group who did not use the method. Positive feelings towards science, scientific research and scientist are aroused in students who learned to use scientific research.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Açıkgöz, K. Ü. (2001). Aktif öğrenme. İzmir: Kanyılmaz Matbaası.

Aksu, M. (1981). Biçimlendirme yetiştirmeye dönük değerlendirmenin okuldaki öğrenmeye etkisi.

Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.

Alacapınar, F.G. (2009). İstasyon tekniği. Aban İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 70-76.

Alacapınar, F.G. (2008.a). Effectiveness of project-based learning. Eurasian Journal of Educational Research, 8, (33), 17-34.

Alacapınar, F.G. (2008 b).Örnek olay yöntemi ve eğitim için örnek olaylar. Ankara: Anı Yayıncılık

Alacapınar, F.G. (2007).Traditional education, computer asisted education, systematic learning and achievement. Eurasian Journal of Educational Research. 7(29), 13-24.

Alacapınar, F.G. (2006a).Bilgisayarlarla eğitim ve erişi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 24, 1-11.

Alacapınar, F.G. (2006b).Tekrar ve düzeltmenin erişiye etkisi. Journal of Language and Linguistic Studies, 2 (2). 1.6.2011 tarihinde http://www.jlls.org adresinden alınmıştır.

Alacapınar, F.G. (2003).Geleneksel eğitim ve bilgisayarlı eğitimin öğrenci erişisine etkisi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 10, 40-45.

Alacapınar, F.G. (2002).Programlandırılmış eğitimin erişi ve kalıcılığa etkisi. Eğitim Araştırmaları Dergisi. 9, 172-185.

Bloom, B. S. (1976). Human characteristics and school learning. New York: McGraw Hill.

Burgess, R. G. (1984). In the field: An ıntroduction to field research. London: Saga.

Dale, E. (1969). Audio-visual methods in teaching. New York: Longman.

Dewey, J. (1910). How we thing. New York: Longman.

Franenke, J.R., & Wallen, N.E. (2006). How to desing and evaluate research in education. London: McGraw-Hill Higher Educatin.

Fontana, A., & Frey,J.H. (1998). Interviewing: The art of science, in N.K. Denzin and Y.S. Lincoin (eds.) Collecting and Interpreting Qualitative Materials. London: Saga.

Gibbs, A .(1997). Focus groups, social researc ubtade. 19, Department of Sociology, University of Surrey. London: Sage.

Gözütok. D. (2006). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.

Hitchock, G., & Hughes, D. (1995). Research and the teacher: A qualitative ıntroduction to school based research. (second ediditon). London: McGraw-Hill Higher Educatin.

Hodder, I. (2000). The ınterpretation of documents and material culture. In N.K. Denzin and Y.S. Lincoln (eds.) Hahdbook of qualitative research. (second edution). Open University Pres.

Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: TekışıkWeb Obset.

Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemi. (11. baskı). Ankara: Nobel Yayınları.

Miles,M. B. and Huberman, A.M . (1994). Qualitative date analysis an expanded sourcebook. (second edition). Newbury Park. CA: Sage.

Özçelik, D. A. (1974). Student ınvolvoment in the learning process. Yayınlanmamış doktora tezi. Chicago.

Özlem Doğan (2003). Bilim felsefesi. Ankara: Remzi Kitapevi.

Doğan, Ö. (2003). Bilim felsefesi. Ankara: Remzi Kitapevi.

Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods. London: Sage.

Robson, C. (1993). Real world research:A research for social scientists and practitioner-research. London: Oxford.

Senemoğlu, N. (1998). Gelişim, öğrenme ve öğretim. kuramdan uygulamaya. Ankara: Özsan Matbaası.

Silverman, D. (1993).Interpreting qualitative date: Metpods for analysing talk.Text and ınteraction.London: Sage.

Sönmez, V. (1987). Sevgi eğitimi. Ankara: Anı Yayıncılık.

Sönmez, V. (1992). Eğitim felsefesi. Ankara: Anı Yayıncılık.

Sönmez, V. (2003). Program geliştirmede öğretmen elkitabı.(Geliştirilmiş 10.baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.

Sönmez, V. (2007). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.

Sönmez, V. (2008). Gelecekteki olası eğitim sistemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.

Sönmez, V. (2010a). Sosyal bilgiler öğretimi ve öğretmen kılavuzu. (Yenilenmiş 6. baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.

Sönmez, V. (2010b). Bilim felsefesi. Ankara: Anı Yayıncılık.

Strauss, A ., & Corbin, J . ( 1998). Basics of qualitative researc: Techniques and procedures for developing grounded theory. London: Sage.

Yıldırım, Cemal. (2005). Bilim felsefesi. Ankara:Remzi Kitapevi.
How to Cite
Sönmez, V. (2011). The scientific research process and achievement. Uluslararası Eğitim Programları Ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 1(1), 49-59.